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清華附中校長王殿軍:新高考改革後如何選擇?
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发布时间:2019-01-07 10:05:56 浏覽數:1461   作者:GHTA     来源:

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北京市2016年發布了高考改革方案,2018年8月,北京市教委又發布了《北京市深化高等學校考試招生制度綜合改革實施方案》的通知,將高考改革方向進一步落實到實際操作層面,引起包括高校、中學、學生和家長在內的社會廣泛關注。

12月26日,在由北京市教委指導,北京城市廣播主辦的新高考改革與人才培養論壇上,清華大學附屬中學的校長王殿軍發表了主題爲《如何處理好新高考改革的選擇性問題?》的演講,以下爲部分演講內容。

11.jpeg

清華大學附屬中學的校長王殿軍校長

這次的高考改革給我印象深的是有兩個問題:

第一、選擇性的問題。站在不同的角度會提出這次高考每一個都會有選擇性的問題。

第二、綜合素質評價的問題。我在多種場合已經講過了綜合素質評價,而且我壓力也很大,全北京市高中用的綜合素質評價系統就是由清華附中主導來開發的。所以我現在好多的精力投入到如何把北京的綜合素質做得起碼比上海和浙江都要好,後來一定要居上。

但是選擇性問題是大家都要面對的。應該說,這次的難點也是關鍵點就是做好以下兩件事,如果以下兩件事做的好,那麽後面一件事情對于高考的改革把各方都能夠牽扯進來有很大的關鍵。前面的問題是對于學校內部和孩子來講更加關鍵。

什麽是選擇性?其實選擇性在原有的高考方案裏就有。如果您是當年已經參加過高考,在高一和高一之前跟家裏和老師討論過多次究竟是選擇文科還是理科?肯定要做這樣的選擇,沒有說文理都選。學校整個的培養模式選擇就是必須只能選一個。當然個別的孩子會選了文科,可能學著學著到高二的時候有些後悔,有些學校是高二才選。高三的時候有點後悔,它本來比較全面可以變一下,但是大部分99%的孩子一旦在高二第一學期選定之後,一般高二、高三都是學文或理。所以選擇並不是完全全新的東西,是選擇的幅度和範圍,當時只選文科和理科。

這次改革的第一個口號就是要取消文、理分科。大家注意看公式裏頭寫了數學1、數學2,大家都明白這個意思,當時選文理科數學考試內容是不一樣的,當然有好多題都是不一樣的。因爲我曾經在清華擔任過閱卷的負責人,基本上北京的數學卷都是在清華閱的,好多年都是在招辦一塊來負責閱,非常的認真。文理考題都不一樣,這是高考的選擇。

新的高考裏面有一些東西沒選擇,數學文理都一樣,沒有數學1、數學2,數學1、2是爲了區分文理。現在文理:語文、數學、外語全都是一樣的。不同的是選擇外語什麽時候考?剛才姚處也說了,北京外語是一個創新,效果也非常的好,有了聽力的積考。爲什麽聽力非要積考?不積考也行,爲未來口語進入考試創造了條件,口語采取人機對話,總不能說口語找老外坐在對面隨便給個分,大家都不太踏實。現在人們更相信機器,而不是相信人,這是中國的特點。

另外大家都說的在這6科當中選3門最終進入總分。當然這6科的考試選了3門,其中3門和另外3門考法是不一樣的,大家都知道,一個是通過性考試。說白了學的簡單、學的快,考完拿畢業證走人。另3門不一樣,它會用另外的方式和上面的3門合在一起,最後産生總分。

6選3確實是有20種選法,大家說這20怎麽來的?第一個6個裏頭選第一門有6種選法,選另一門就5種,再另選一門就是5種,再選一門是4。所以6×5×4那不是20,因爲你選3次序隨便轉,所以你選3是3個排列上有6種排列,這都是算一種選法。所以整個6×5×4÷6就是4×5=20,順便給大家講講排列組合。

爲什麽浙江的選法有35種?大家都知道第一種是7種選法,第二個選了一門5種,是5×7=35。也有一些省或者是地方采取了一些變通的辦法,變通的辦法有兩個思路:

第一個,從實踐上來看,好多科目選了之後比較難學,考的時候比較難得高分,所以大家比較害怕,其中最主要的就是物理。對于物理來講,確實你要把物理課的知識全學完、考好,考試還要考的特別好,對孩子的挑戰性很大。所以高考改革的這幾個省都出現了選物理的人越來越少,因爲物理確實難。

第二個,文科裏的曆史相對難一些,曆史的內容確實要比政治、地理更加難以把握。所以導致這兩科的選擇會有問題,尤其是物理。而物理又是除了數學之外,理工科裏最重要的基礎,所以許多科學家都站出來批評這次的改革設計導致這個問題。這個問題並不是設計方案導致的,設計方案裏希望你選擇的原則把握好就不會出現這種情況,或者你在折算分數的時候試題難題處理上要用一些科學的手段。

我們參加過許多國際的考試,像美國的SAT、托福都不一定是原始分,它都有一些數學的工具來處理。

處理的問題:(1)盡可能消除每一次考試的難度和上一次考試難度的不同。因爲你這波人出的題和上波人不能夠完全等值的。(2)整個不太好把握難度。所以盡可能用科學的工具,讓大家在考試面前是比較平等、公平的。我覺得咱們國家好多普通的人不一定能夠接受經過處理的,當然不是說任何處理都不能接受,有些處理可能就欠妥。比如說浙江就引起了很大的問題,但是他的出發點是想處理的問題等值,但是這種方式有點太簡陋。

有時候就說我能不能限定?比如說物理和曆史必選1,甚至有些地方就規定,雖然文理不分科了,要麽就選物理、要麽就選曆史,或者有理工科的就選物理,但這些事情應該是誰給規定的?應該是高校而不是中學或者是省裏設計方案的時候。

還有一些學校說沒那麽多的教室、也沒那麽多的老師,或者有些科目的老師比較弱、比較強,所以我就設計四五種套餐,不是自主餐隨便選三個菜,是給你套餐,每一盤裏放三樣菜,你端一盤子走。它也有這種,實際操作中什麽情況都有。

現在我們來一個一個看,因爲不一定說的很全,我盡可能站在不一樣的地方來考慮選擇性。比如說,你是一個省的教育廳或者省政府,這次的高考改革省政府直接抓,直接的負責人往往是考試院或者是招生辦公室之類的。

首先,你高考的啓動時間,浙江、上海是國家安排的以省市來做試點,有四個緊隨其後。這幾個都是自己要做,教育部批了。接著下來就不一樣,2018年想進入新高考試點的早期是17個省,後來教育部說,這一次再進來就不是誰想進來就進來,我們要有評估。評估選組派到你的省裏把你的准備條件,把你對高考理解的准備方案整個審一遍,覺得你具備了進入新高考試點的條件才讓你進。

刚才主持人也提到,这次安徽审查的时候我亲自去了,我作为审查四个小组之一,一个小组的成员,每个小组一般四五個人。当时审完之后觉得相比审过其他省,准备的不是特别的充分,已经很重视了。所以当时为了审慎,准备有9个,最后进入的只有7个。

省裏選擇啓動時間,另外你選6選3還是7選3?是毫無條件的任選,還是說有條件的選?有些是從2個選一個,那個2是剩下的5個裏邊隨意選。另外,等級考試安排時間非常非常的重要,我比較欣賞北京的安排,不知道姚處是不是主要設計者。爲什麽這樣安排?避免了“災難”,過早的把等級性考試考了,那孩子剩下的時間,因爲英語也考了,天天早中晚三個單位的時間都是語文、數學,數學、語文,基本上快瘋了,不瘋也得半瘋。如果學習的東西不調節是很痛苦的事情,所以我們安排的考試比高考時間差不多,這樣大家至少6門課或者5門課保持相關的學習狀態,這樣孩子比較好一點。但是無形中給你安排了等積形考試選擇性的3門只有一次機會,英語理論上是存在一兩次機會的。因爲你可以早考。

等級怎麽劃分?這個就更複雜了,到目前爲止沒有兩個一樣的,劃的粗、劃的細?劃的太粗了,原始分差一分,換算完就差5分,劃的太細了意義不大。我覺得北京的劃算還是可以的,大概是3分左右的差距。劃分以後到底把多少人弄到最高檔?第二檔、第三檔?北京市統計了前年5年的高考根據正態分布的原則,這裏頭也有一些很重要的學術東西。我作爲搞數學的來講,還是研究了很長的時間,我也參考了世界各國在處理原始分到標准分的工具,其實我們還有進一步改進和討論的余地。因爲這個不是一個政治問題,也不是教育理論問題,它是裏頭有好多科學統計的規律要起作用。我覺得我們先做起來,未來還值得商榷。

等級折算分數的方法,好多老百姓覺得有點折騰。考試完了有原始分,原始分折成等級,等級再換算成分再加到總分。實際上這裏有好多比較的道理,不希望大家分分計較,但是現在不分分計較是3分、3分計較,稍微好一點。

我從大學的角度講一講,在座有好多大學招辦主任。

是否指定科目?負責任的大學都會在大類裏指定科目,但是有一些大學一指定科目報考專業的人就會受限。換句話說,如果沒有標簽就不是不能報考?選擇的余地小,可能就影響了錄取分數,所以有的時候就懶得提要求,不提要求孩子就更迷茫。我認爲大學的專業可以按大類招生,但是不能不提要求,不提要求等于沒配合高考改革,不提要求隨便學生都能報考,也不利于專業的選人。

如果提要求如何提?還有是否按大類招生?這是一個很大的問題。我覺得清華、北大等等知名大學在這點上都做的不錯,他們有好多大類招生。這個做法不簡簡單單是配合高考改革,它更加符合國際慣例。國際上有些一流大學整個招進來的時候都不分,甚至有些大學學了兩年之後才讓孩子選擇自己喜歡的專業,前兩年都是做的通識教育。爲什麽這麽做?最主要的是大學認爲一個孩子在高中階段對自己的了解、對一個專業的認識和對于人生的設計,可能不那麽清楚、不那麽理解,你說一個十六七歲的孩子,十五六歲的孩子,讓他今天的抉擇影響他一輩子,這事我覺得有點靠不住。所以大學就是提供了很好的機會,讓你在大學階段,自己的認知、自己的判斷、對自己的了解、對于各種社會需求了解的更加全面,然後再來決定。所以這是大學的選擇性問題。

綜合素質到底要怎麽辦?《高考改革方案》裏明確寫著是參考綜合素質。“參考”這個字就很不好把握了。看一眼也算參考,仔細端詳也算參考,是吧?認認真真研究,真正讓它發揮作用也算參考。所以,只要綜合素質評價做的確實好,希望大學在錄取的時候真正多多少少有點硬挂鈎。比如說,我覺得浙江的“三位一體”它就有點硬挂鈎的味兒,特別是自主招生應該作爲高考改革的試水,它應該作爲一種嘗試。高考裏要充分的考慮綜合素質評價,綜合素質評價全面評估了孩子在高中的情況,這是我覺得比較重要的。

還有綜合評價招生,像一些大學采取的031。綜合選擇裏面的問題就多了,要不要保留行政班?有些取消了沒有班主任了,有些走班的,像清華附中、人大附中等有一些學校是采取雙軌制,能不走班的課就不走班了。比如說,語文、數學大家都學一樣的,最多是分層,但是不一定走班,包括英、體、美不走班,不得不走再走,我們把走班認爲是改革的必須,而不是追求的時尚。所以這樣校內就比較秩序井然,符合姚處說的比較穩妥的推進。

改革要重實質,至少我在清華附屬是堅持形式服從內容,不是爲走而改,是爲適應改而走,這是我堅持的原則。所以在清華附屬班主任依然存在,同桌的你還在,因爲你們上的好多課還是同桌。這是我覺得要不要選老師。

最后学生的选择是非常重要的,你到底根据什么来选科目?我個人建议就根据兴趣和未来的大学专业,生涯规划要不要?要。但是我认为要现在判断未来一生都搞不清楚。在座的有几位当年上高中的时候能预测到今天是干这事的?据统计有70%的人在一生中干的事业和自己学的专业毫无关系。所以,我认为今天的选择要说照顾到未来一生,这个担子有点重,给人的负担有点焦虑,你就照顾眼前我喜欢,喜欢的事能够坚持,而且能够做得很出色。所以我的原则是喜欢,学了以后又觉得很享受这种课就好好学,不要考虑太严重。

另外,學校一定有指導,誰來指導我就聽誰的,老師要指導聽自己的心聲、按自己的心聲走,千萬不要走到功利主義的泥潭裏,損人不利己。

選擇性的挑戰給學校的管理會帶來很多的問題,我想在座的校長都能處理好,排課都是很困難的。學生的管理,很多的孩子不在班裏走來走去的,有時候管理不好就容易出現一些問題,包括收作業都挺難的。教師的管理,教師怎麽排課?分層的時候怎麽安排工作?包括集體教員都有問題,但是在有智慧的校長這兒都能夠處理這些問題。


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